Аналитическая справка по реализации программы . За это время удалось привлечь к ней внимание не только педагогов из МГДД(Ю)Т, имеющих отношение к дополнительному художественному образованию детей, но и педагогическое сообщество вне стен нашего учреждения (прежде всего через организацию современного информационно- методического обеспечения в различных формах: проведение семинаров и мастер- классов, печатные и электронные публикации, сотрудничество со СМИ, организация виртуальной информационно- методической сети в Интернете). Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Головчинский детский сад комбинированного вида «Солнышко» принята 10.06.2014г. Сроки реализации Программы 2014-2020 г. Аналитическая справка по отчётам Показателем качественной реализации образовательных программ является участие в конкурсах, фестивалях. Программа центра художественного образования предлагала коллегам из других подразделений (и педагогам художественно- эстетической направленности города, участвующим в методических объединениях ЦХО и сотрудничающим с центром художественного образования в работе над общими социокультурными проектами) следующие наработанные в рамках программы «Наша земля - .» ресурсы: Организационно- деятельностные: - совместное проектирование образовательных мероприятий, в том числе на основе образовательных программ культурно- досуговой деятельности; - участие в конференциях учебно- исследовательской и проектной деятельности на базе Центра худ. В то же время следует отметить недостаточную (на уровне организации образовательного процесса и социокультурной деятельности) вовлеченность педагогов художественно- эстетической направленности из других подразделений МГДД(Ю)Т к системной работе на основе программы «Наша земля – наше наследие». Локтева, центра культурологического образования, отдела художественно- эстетических программ на базе ДНТТМ, работающие по образовательным программам художественно- эстетической направленности, получали информацию об организационно- методологической программе, имели возможность использовать её ресурсы, но не всегда это было в достаточной мере системно, не всегда вписывалось в сложившиеся в этих отделах организационно- деятельностные структуры. Создаваемая сейчас новая программа должна, в частности, способствовать решению этой проблемы. Это возможно будет сделать, в первую очередь, через решение актуальных для всех художественных коллектив задач. И основная из них – выстраивание действенной технологичной системы воспитания средствами художественного образования. Новая редакция программы, нацеленной на решение этой задачи, может объединить педагогов из разных подразделений Дворца и заинтересовать художественные коллективы города. Аналитическая справка. Внедрение образовательных программ и технологий, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и. Аналитическая справка о ходе Ход реализации проекта модернизации педагогического образования. Аналитическая справка специального (коррекционного) образования. В рамках областной целевой Программы развития образования 20 педагогов. Аналитическая справка. В рамках областной целевой Программы развития образования 20 педагогов . Важными организационно- деятельностными ресурсами при этом могут выступить. Базовый образовательный минимум. Программа «Наша Земля – наше наследие»- 2. Менталитет (от позднелат. Аналитическая Справка О Реализации Образовательных Программ УчителяЭто определение позволяет представить две взаимосвязанных стороны прогнозируемых изменений. Одна сторона – умственные навыки, вторая – духовные установки. Начнем с духовных установок. Дети, обучающиеся в учебных группах художественно- эстетической направленности, от педагогов узнают о том, как называется программа развития направленности, к которой во Дворце они проявили интерес и в учебные группы которой пришли заниматься. Название программы рассчитано на определение самими детьми семантики (смысла) именно духовных установок, предлагаемых им педагогами и учреждением в целом. Проведенное исследование понимания разновозрастными обучающимися в Центре художественного образования того, в чем состоит смысл названия программы, привело к заключению: среди различных смыслов, сформулированных учащимися в семантике названия, большинством были определены: Родина, традиции, культура, патриотизм. Имели место и другие ответы: экология, ответственность, космос, открытость и т. Характер исследования был таков, что оно само по себе уже может быть рассмотрено как одна из техник, направленных не только на исследование, но и на формирование образовательного минимума: дети открывают для себя значимость понятий, которыми оперирует программа Центра, в котором они занимаются любимым делом. Вышеприведенные понятия, подчеркнем, определенные самими детьми, составляют 1- ый уровень духовных установок образовательного минимума программы. Его можно сформулировать следующим образом: российские национальные культурные традиции в выбранном виде художественного творчества. Каждая возрастная группа детей выбирает тот образовательный материал, который она в состоянии освоить. Образовательный минимум освоения российских национальных традиций определяется возрастными особенностями. Например, применительно к поэтике литературного текста: для младших школьников – это национальные традиции построения произведений устного народного творчества, для старшеклассников – произведений российской классической литературы. Исходя из принципов программ «Москва на пути к культуре мира» и «Столичное образование- 4», приоритетными для нас становятся толерантность, открытость различным мировым культурам на основе российской духовности и опыта российской истории. Изучение этих традиций в соответствии с возрастными особенностями также составляет образовательный минимум. Оба уровня образовательного минимума относятся ко всей структуре программно- проектного обеспечения художественно- эстетической направленности и содержательно наполняют как применяемые образовательные технологии Центра в целом, так и каждого его подразделения, так и каждой учебной группы. Свое отражение они находят в тексте предметных и комплексных образовательных программ студий и содержании возникающих на их основе образовательных и психолого- педагогических исследовательских проектов - и являются примером культурологического подхода к определению образовательного минимума. Сторона развития умственных навыков. Образовательные программы, организуемые на уровне макротехнологии программой «Наша Земля – наше наследие»- 2. Некоторые из них используют проектные методы обучения, некоторые строятся на основе репродукции знаний и умений. В соответствии с этим в текстах этих программ определяются прогнозируемые результаты по каждой из них (см. Образовательный минимум программы «Наша Земля – наше наследие»- 2. Методология программы выстроена таким образом, что предоставляет обучающимся в Центре выйти на уровень предпрофессионального творчества и зрительской (слушательской, читательской, шире говоря, коммуникативной) компетентности. Это обеспечивается системной организацией программы, включающей в себя возможности для детей повышать уровень образовательных притязаний при переходе в учебные группы более старшего возраста и более высокоуровневых (с точки зрения прогнозируемого результата обучения) технологий. Также это обеспечивается той проектной деятельностью, которая ведется на основе программы (Как пример: только конференций проектно- исследовательской деятельности организуется 3: по декоративно- прикладному творчеству, по литературоведению, по истории искусства костюма). Образовательный минимум со стороны развития умственных навыков может быть рассмотрен с трех позиций. Например, подбор материала для учебного исследования по одной из предметных программ студии декоративно- прикладного творчества и отражение содержания этого исследования в проекте конференции всей студии (патриотическое содержание идеи «темы года»). Приведу развернутую цитату выдающегося российского философа конца 2. Александра Панарина: «Что такое слово родной культуры? Это отнюдь не нейтральная информация, которую можно исчислить в битах. Только ощутив эту особенность русской классики, мы проникнемся откровением М. Хайдеггера, сказавшего, что «язык – дом бытия».. В этом, собственно, и заключена тайна культурной антропологии; последняя всегда имеет в виду не обезличенного «естественного человека», а человека, чувствительность и чувственность которого сформированы определенного рода культурой – совокупностью «текстов», которые освоены им с детства и стали основой его психологической и моральной избирательности. Панарин). Некоторые наши коллеги задавали вопрос: почему программа художественного образования носит такое название, почему в названии не делается акцента именно на художественном творчестве. Александр Панарин дает исчерпывающий ответ: Русская культурная, художественная традиция и «Наша земля» - суть две стороны Личности, которая и является в конечном счете прогнозируемым результатом нашей программы. Воспитание такой личности невозможно без её активного включения в процесс творческой саморефлексии, а соответственно и педагогической саморефлексии профессионалов, участвующих в реализации данной программы. Это и есть основная технологическая составляющая, одновременно критерий результативности программы «Наша земля – наше наследие». На методическом уровне программа призвана наметить механизмы для организации такой саморефлексии. Уже сейчас можно говорить о том, что в этом направлении многое сделано. Подходящая к своему завершению программа «Наша земля – наше наследие» - 2. Дворце. Педагоги также подключаются к инициируемым другими подразделениями и организациями социокультурным проектам).
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |